Plano de Ação do Projeto de Aprendizagem

Uma etapa com certeza muito importante  na organização dos objetivos , tempo, dos recursos e metodologias a serem utilizados no Projeto de Aprendizagem

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa	Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem nas turmas (ou em espaços não escolares).	10/4 a 28/04	A realização da meta 1 teve como disparada a pergunta feita por um aluno a mim, logo após a mãe de uma aluna me entregar o lanche de sua filha. (Sendo o lanche um salgadinho e um refrigerante). Pergunta: Mas, Prô esse lanche é saudável? Também a observação diária dos lanches trazidos pelos alunos para a escola.	Conversa informal com a turma, explicando sobre o desenvolvimento do PA Alimentação saudável;  Dinâmica onde os/as alunos/as relatavam sobre seus temas de interesse, na forma de perguntas e questões;  Exposição das questões formuladas, troca de opiniões e delimitação das questões de pesquisa do PA, conforme o interesse dos alunos;
Meta 2 - Dúvidas e Certezas	Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.	26/4 a 21/5	Entreguei aos alunos imagens de alimentos variados (batatas fritas, pizza, arroz e feijão, salgadinhos, frutas..), solicitei que escolhessem seu lanche preferido e colocassem no painel construindo  um gráfico dos alimentos preferidos pela turma. O alimento preferido foram as frutas. No entanto, havia fotografado o lanche dos alunos e não tinham frutas nos lanches deles. Então, questionei por que não traziam frutas para o lanche e me responderam que suas mães arrumavam suas lancheiras, daí me relataram suas certezas sobre a alimentação saudável e suas dúvidas.	Construção de um gráfico de Alimentos Preferidos pela turma; Roda de conversa sobre as questionamentos a respeito de alimentação saudável e conhecimento prévios que tinham como certezas. Registro fotográfico; Exposição do Gráfico de Alimentos preferidos pela turma na sala de aula;
Meta 3 – Mapa Conceitual	Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.	15/5 a 23/5	Retomei os conhecimentos prévios dos alunos e questionei sobre os conhecimentos construídos através da pesquisa feita ao assistirem o vídeo Se alimentar bem é bom!	Construção de um semáforo da boa alimentação, os alunos tinham que retirar de um saco escuro embalagens de alimentos e associá-los com as cores de um semáforo dependendo da frequência que deviam ser consumidos. Registro fotográfico; Exposição do Semáforo da boa alimentação na sala de aula;
Meta 4 – Plano de Ação	Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento.	29/5 a 08/6	Desenvolver o Projeto alimentação Saudável com meus alunos tem sido uma aprendizagem muito significativa e prazerosa. Partindo dos questionamentos dos alunos sobre lanche saudável e percebendo que alguns alunos exageram no lanche trazido para a escola e outros rejeitam muitos alimentos fez-se necessário abordar, discutir e ampliar os conhecimentos das crianças relacionados a alimentação saudável. Visto que, é neste período(infância) que bons hábitos alimentares se constroem e são levados para a vida adulta, o objetivo do projeto é permitir que ao alunos juntamente com seus familiares reflitam sobre seus hábitos alimentares e as consequências que esses hábitos tem na sua saúde. Ao compreender a importância da alimentação Saudável espera-se uma mudança de seus hábitos.	Os alunos assistiram o vídeo Se alimentar bem é bom, com intuito de ampliar seus conhecimentos sobre a alimentação saudável em seguida realizaram o registro através de desenhos; Construção do Semáforo da boa alimentação- os alunos  associaram alimentos a frequência com que devem ser consumidos a fim de manter uma alimentação equilibrada e nutritiva; Dia da Fruta toda sexta-feira os alunos trazem a fruta do dia (escolhida por eles), todos devem trazer a mesma fruta para que explorem sua textura, cor, sabor, assim como devem pesquisar em casa e trazer informações sobre o valor nutricional da fruta para ser compartilhado com os colegas. Palestra – foi realizada uma palestra para os alunos e seus familiares com três nutricionistas da SMED com intuito de esclarecer os benefícios de uma alimentação saudável para a saúde e a importância de construir desde a infância bons hábitos alimentares para que se prolonguem na vida adulta. Próxima atividade será a construção de um livrinho com informações sobre o benefícios das frutas para a  saúde. A culminância do projeto será : Germinação de sementes de frutas consumidas na escola para serem plantadas em casa.
Meta 5 - Relatório	Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA, usando o Referencial Teórico indicado na interdisciplina.			Será solicitado na 14ª e 15ª semanas.

QUADRO DO QUARTO ANO- PROF ROSELENA

Quadro estrutura. Neste foi possível visualizar os passos realizados e os que serão realizados, bem como o que poderia ter feito para que a formação de meus alunos. Assim, como a minha.

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa	Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos/as alunos/as, a fim de desenvolver um Projeto de Aprendizagem nas turmas (ou em espaços não escolares).	17/04 à 24/04	Ao realizar a meta 1, a disparada dos assuntos em questão a ser proposto foi seguindo os conteúdos programáticos da escola, onde a partir destes temas, iriamos construir o nosso quadro de certezas e dúvidas. Porém, percebo que foi preciso instiga-los para que colocassem suas ideias sobre as certezas e dúvidas	Conversa informal com a turma, explicando sobre o desenvolvimento do PA. Neste ponto percebi que eles criaram grandes expectativas ao realizar o trabalho. Na dinâmica seguinte, foram surgindo as perguntas para o quadro de certezas e dúvidas. No decorrer fomos anotando no quadro da sala de aula, as perguntas que iam surgindo Optamos, após, indicação que farias duplas para futuras pesquisas e quais seriam estas.
Meta 2 - Dúvidas e Certezas	Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.	26/04 à 25/05	Decidimos que as certezas e dúvidas levantadas, seriam respondidas a partir de um questionário por pessoas de escolha dos alunos, Que iriamos assistir ao filme Tainá 1 e Tainá 2 e pensaríamos sobre este, Pesquisa em livros e revistas Fazer ligação e observações com a água, como fonte de vida	Levantamento das respostas dadas, quais as diferenças Ilustração e apontamentos sobre o que foi observado no filme, neste ponto solicitei que falassem sobre a questão da água, que aparece na região da história do filme Busca nas revistas fornecidas pela FUNAI, das certezas e duvidas e outras questões que surgiram.
Meta 3 – Mapa Conceitual	Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.	05/06 à 28/06	Conversa sobre o que já havíamos falado e que seria representado	Conversamos sobre o que tinhas observado, mas teríamos que colocar em um “esquema”, que é chamado de mapa conceitual. Em alguns momentos direcionei, mas perceberam situações e ou ligações bem importantes.
Meta 4 – Plano de Ação	Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento.	28/06 à 18/07	Ao realizar o projeto em ação, posso dizer que foi uma das experiências que mais me auxiliaram a construir a ideia de projeto em ação e sua importância tanto na minha formação quanto na aplicação desde o mais cedo possível nas turmas. E foi a partir das situações em que meus alunos ficaram quietos, sem responder ao que estava sendo solicitando é que pude perceber o quanto esta ideia deveria e deverá iniciar o mais breve possível E tendo em vista, que muito do pensavam, condiziam aos avanços nas pesquisas que estávamos realizando	Conforme já citado, realizamos pesquisas com pessoas nas quais eles, os alunos, escolheriam (pais, avós, padrinhos, vizinhos...) Assistimos ao filme Tainá 1, onde solicitei que eles escrevessem o que chamou mais sua atenção e que realizassem uma ilustração Ocorreu o mesmo ao assistir o filme Tainá 2, já neste solicitei que observassem a moradia dos personagens, alimentação... Procurei conduzir para que fizessem um ligação entre o filme e a questão da água... água em abundância, água para beber, água pura, pensando na água que sai de nossas torneiras. Neste momento em ocorreu a pesquisa, digo que foi um momento de tensão e de amadurecimento para minha vida profissional, os alunos não conseguiam realizar a pesquisa nos livros e revistas
Meta 5 - Relatório	Desenvolver, com base no Plano de Ação, análises e reflexões sobre cada etapa desenvolvida no PA, usando o Referencial Teórico indicado na interdisciplina.	05/08		Neste momento, faremos o fechamento e conclusões do que pesquisamos, através de gráficos, cartazes ilustrando o que foi possível observar e confirmar ou não nossas certezas e dúvidas. Visitação de uma reserva indígena, em Porto Alegre.

Postado por: Roselena A. Machado